Revista Chilena de Pedagogía https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP <p>La <em>Revista Chilena de Pedagogía</em> es una publicación del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Facultad de Filosofía y Humanidades que se constituye como un espacio pluralista de difusión e intercambio de conocimiento científico, dirigido tanto al ámbito académico como profesional de la educación. Su foco está en la comprensión de los procesos pedagógicos y de las relaciones e interacciones entre los sujetos que participan de ellos, con el fin de aportar al desarrollo de la educación pública, la cultura y la sociedad.</p> Departamento de Estudios Pedagógicos, Facultad de Filosofía y Humanidades es-ES Revista Chilena de Pedagogía 2452-5855 Mejorando las interacciónes pedagogicas y las prácticas culturamente relevantes con educadores monolingües que estudian en Chile https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/60343 Este artículo esta basado en datos empíricos de un compromiso investigativo de largo plazo de 16 años en Chile. El programa de intercambio posiciona a estudiantes hablantes de español y a sus familias como los que saben, desafíando a educadores monolingües (en ejercicio y en formación) de los EE.UU. en sus creencias y puntos de vista que suelen marginar a los estudiantes inmigrantes y sus familias. Nos basamos en las narrativas de familias y educadores chileno/as y las de los participantes de los EE. UU., para exhibir el poder de un contexto que muestra a la posición del hispanohablante como deficiente, la cual domina el panorama de los EE. UU. Este artículo finaliza con una discusión sobre cómo el posicionar a estudiantes lingüísticamente diversos y ricos en conocimiento, apoya la competencia cultural. Kenneth James Varner Michaela Stone Tina Vo P. G. Schrader Claudio Díaz Danica Hays Derechos de autor 2021 Revista Chilena de Pedagogía 2021-07-30 2021-07-30 2 2 57 80 10.5354/2452-5855.2021.60343 Programas de intervención educativa https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/61188 El objetivo del presente artículo es describir los programas de intervención educativa para la mejora de funciones ejecutivas e identificar los parámetros que han resultado exitosos. Los hallazgos muestran que las intervenciones que logran cambios significativos en los estudiantes son aquellas que comparten ciertos parámetros de organización e implementación, coherentes con lo planteado teóricamente. Considerando la influencia del desarrollo y nivel de funciones ejecutivas para el desempeño académico, personal y social, este trabajo permite visualizar qué aspectos debieran incorporar las intervenciones educativas, apoyando así los procesos de enseñanza-aprendizaje. Constanza Cerda Canales Derechos de autor 2021 Revista Chilena de Pedagogía 2021-07-30 2021-07-30 2 2 1 23 10.5354/2452-5855.2021.61188 Saberes ancestrales y Ecoalfabetización a través de las artes https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/59845 El artículo propone la visibilización de saberes ancestrales de nuestros pueblos originarios, a través de la investigación-creación, como una nueva estrategia para la Ecoalfabetización en educación. Ello, en el actual contexto de diversidad e interculturalidad, en el que se desarrollan los diferentes grupos sociales en Latinoamérica, y ante el escenario de crisis ambiental global, lo que vuelve una necesidad, nutrir el proceso de enseñanza/aprendizaje, de la relación sagrada que las comunidades originarias establecen con la naturaleza, la que les ha permitido un diálogo sostenible con ella, desde hace siglos. Gala Catalina Fernández Frésard Derechos de autor 2021 Revista Chilena de Pedagogía 2021-07-30 2021-07-30 2 2 25 55 10.5354/2452-5855.2021.59845 ¿Estandarizar o apasionar? Narrativas digitales para el fomento y placer lector https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/64345 El artículo nace a partir de una experiencia pedagógica en la que se elaboró un plan lector junto a estudiantes de primero y segundo medio en un colegio de Alto Hospicio, a partir del cual se descubre que sus intereses literarios se distancian del canon tradicional al estar vinculados principalmente con la narrativa digital. Desde ahí, se propone una mirada crítica a la noción de estandarización en educación asociada con la colonización discursiva, poniendo énfasis en la enseñanza de la lectura y la literatura por medio del placer lector y el rol que requiere adoptar el/la profesor/a para abandonar una postura bancaria pasiva o activa. Con este objetivo, se hurga brevemente en los orígenes de esta visión de la educación, dando cuenta de la incongruencia entre homogeneización y socialización, como propósitos centrales de la escuela moderna. Nibaldo Acero Rodrigo Marilef Derechos de autor 2021 Revista Chilena de Pedagogía 2021-07-30 2021-07-30 2 2 81 103 10.5354/2452-5855.2021.64345 Representaciones y activismo en la educación musical: El caso de un liceo emblemático https://revistadepedagogia.uchile.cl/index.php/RCHP/article/view/58625 Este estudio profundiza en las representaciones sociales hacia la educación musical en liceos emblemáticos de Chile. Se emplea el método comparativo constante, entrevistándose a la figura directiva, la jefatura del Departamento de Música y la presidencia del Centro de Estudiantes de un solo liceo. Los resultados desvelan una multiplicidad de representaciones porque, mientras el profesorado tiene dificultades para actualizar sus prácticas, el estudiantado y la Dirección piensan la música como instancia para propiciar el bienestar psicológico y el desarrollo integral. En conclusión, las condiciones para la asignatura han mejorado porque el estudiantado asumió un rol activista, impulsando proyectos de mejora educativa. César V. Valdivia Rolando Angel-Alvarado Derechos de autor 2021-07-30 2021-07-30 2 2 105 134 10.5354/2452-5855.2021.58625