O presente estudo investiga as representações sociais da educação musical em escolas secundárias emblemáticas do Chile. O método comparativo constante é aplicado, entrevistando o diretor, o presidente do Departamento de Música e o presidente do Conselho de Alunos de uma escola secundária. Os achados revelam uma variedade de representações, pois, enquanto os professores apresentam dificuldades para atualizar suas práticas, tanto o diretor quanto os alunos entendem a música como uma atividade para promover o bem-estar psicológico e o desenvolvimento holístico. Concluindo, as condições para a disciplina melhoraram na escola porque os alunos assumiram um papel ativista, realizando projetos de melhoria educacional.
V. Valdivia, C., & Angel-Alvarado, R. (2021). Representações e ativismo na educação musical: O caso de uma emblemática escola secundária. Revista Chilena De Pedagogía, 2(2), 105–134. https://doi.org/10.5354/2452-5855.2021.58625
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