O objetivo deste artigo é descrever programas de intervenção educativa para a melhoria das funções executivas e identificar os parâmetros que tiveram sucesso. Os achados mostram que as intervenções que alcançam mudanças significativas nos alunos são aquelas que compartilham determinados parâmetros de organização e implementação, consistentes com o que se propõe teoricamente. Considerando a influência do desenvolvimento e do nível de funções executivas no desempenho acadêmico, pessoal e social, este trabalho permite visualizar quais aspectos as intervenções educativas devem incorporar, apoiando os processos de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave:
Cognição, Memória de trabalho, Controle inhibitório, flexibilidade cognitiva, Educação
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Como Citar
Cerda Canales, C. (2021). Programas de intervenção educacional: relação entre funções executivas e processos de ensino-aprendizagem. Revista Chilena De Pedagogía, 2(2), 1–23. https://doi.org/10.5354/2452-5855.2021.61188
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