Revista Chilena de Pedagogía

La Revista Chilena de (2452-5855) Pedagogía es una publicación de frecuencia anual, que se constituye como un espacio pluralista de difusión e intercambio de conocimiento científico, dirigido tanto al ámbito académico como profesional de la educación. Su foco está en la comprensión de los procesos pedagógicos y de las relaciones e interacciones entre los sujetos que participan de ellos, con el fin de aportar al desarrollo de la educación pública, la cultura y la sociedad. Posee un carácter amplio, recibiendo aportes desde diversos enfoques y metodologías, que cumplan con criterios de rigor científico, privilegiando aquellos que constituyan una contribución al desarrollo del campo pedagógico a través de investigaciones que ofrezcan diversos ángulos de comprensión y aproximaciones críticas. Se aceptan contribuciones tanto del ámbito nacional como latinoamericano e internacional, con un rango temático variado, que incluye investigación en formación docente en diversos niveles y modalidades, política educacional, didáctica, currículum, evaluación educativa, historia y filosofía de la educación, teorías del aprendizaje y la educación, y sociología de la educación, así como aportes de otras disciplinas desde miradas transdisciplinarias e interculturales, siempre y cuando se planteen en función de la comprensión de lo pedagógico. La Revista Chilena de Pedagogía recibe contribuciones científicas originales en castellano, portugués e inglés. Los textos serán sometidos a un proceso de referato por pares en modalidad de doble ciego.

Equipo editorial

Editor

Dr. Adrián Baeza A.

Comité editorial

Dr. Roberto Arias Arce, DEP

Dra. Ana Moncada Arce, DEP.

Comité científico

Marco A. Alarcón Silva, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile.

Rodolfo Bächler Silva, Universidad Mayor, Chile.

Graciela Badilla, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.

Donatila Ferrada, Universidad Católica del Maule, Chile.

María Amelia Franco, Universidad Católica de Santos, Brasil.

Eduardo Gomes Onofre, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Fernando Hernández Hernández, Universidad de Barcelona, España.

Silvia Lucchini, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica.

Fabio Moraga Valle, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

Grace Morales Ibarra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Cristiane Maria Nepomuceno, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Aldo Olate, Universidad de La Frontera, Chile.

Alex Pavié Nova, Universidad de Los Lagos, Chile. Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

Selma G. Pimenta, Universidad de Sao Paulo, Brasil.

Marcelo Pustilnik de Almeida Vieira, Universidade Federal de Santa María, Brasil

Verónica Romo, Universidad Central de Chile, Chile.

Juana María Sancho Gil, Universidad de Barcelona, España.

Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

Asistencia Editorial:

Juan Pablo Sutherland - Unidad de Revistas, Dirección de Investigación, Facultad de Filosofia y Humanidades.

Secretaría de redacción:

Elena Águila

2020 -2022 Graciela Reyes Hernández.

2019 Matías Marambio de la Fuente

Diseño y diagramación:

Marjorie Dotte.

2020 - Daniel Blanco Pantoja.

2019 Elenita Fuenzalida, graficanimada.cl

Revista Chilena de Pedagogía
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile

DATOS DE INVESTIGACIÓN

Dirección de Servicios de Información y Bibliotecas (SISIB)

Revista Chilena de Pedagogía

Autonomía a través del juego: Una propuesta didáctica interdisciplinar en estudiantes de primaria.

Transformación de las prácticas pedagógicas por medio de la incorporación de experiencias de aprendizaje innovadoras.

La desarticulación entre comunicación-creación-sujeto como mutación antropológica en nuestras salas de clases contemporáneas

La Evaluación sin calificación de 6° a 8° básico: Reflexiones sobre el valor de la práctica pedagógica.

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