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Call of papers for regular issue 2026

Vol. 5 No. 1 (2025): Número regular : Creación de valor del conocimiento y los saberes en educación. Más allá del capitalismo cognitivo.
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ISSN: 2452-5855

Vol. 5 No. 1 (2025)

Open Access

Peer reviewed

Editorial
EDITORIAL Creación de valor del conocimiento y los saberes en educación. Más allá del capitalismo cognitivo
Patricia Hermosilla
10.5354/2452-5855.2025.83768
Apr 2026
As the Editorial Team, together with Dr. Lorena Berrios—Co-editor of the Journal—we have assumed the responsibility, since 2025, to continue developing and c...
Artículos
Pedagogical studies in Latin America: Brazil from the teaching perspective
Renan Antônio da Silva
10.5354/2452-5855.2025.66904
Apr 2025
The objective of this research is to analyze the Pedagogical Residence Program instituted by the Brazilian Federal Government as a social policy, in order t...
Artículos
Metodologías de aprendizaje aplicadas en estudiantes adultos que acuden a los colegios de la modalidad nocturna académica (MNA)...
Errol Vargas Hernandez
10.5354/2452-5855.2025.68310
Apr 2025
Investigation carried out in academic night schools; specifically in relation to the methodologies used and technology in training processes.
Artículos
El derecho de niños, niñas y adolescentes de pueblos indígenas a la educación en su propia cultura desde la regulación de la ge...
DIEGO SEPULVEDA ZAPATA, Ricardo Alberto González Jara, Óscar Hernán Hidalgo Muñoz, Jonathan Andrés Betancur Álvarez
10.5354/2452-5855.2025.74212
Apr 2026
Este estudio aborda el derecho de pueblos indígenas a la educación en su propia cultura desde la ...
Artículos
TPACK: un viaje hacia la equidad educativa en la era digital
Francisco Sereño Ahumada
10.5354/2452-5855.2025.77314
Apr 2026
Este ensayo propone una exploración de los principios TPACK, evaluando su papel en la mejora de las experiencias de aprendizaje
Artículos
Co-construyendo la Inclusión: La Educación de las Minorías Sexuales Trans en Instituciones Educativas de Chile
Carol Hewstone
10.5354/2452-5855.2025.77483
Apr 2026
En el contexto actual la inclusión de estudiantes en transición de género es un desafío para las instituciones educativas.

The Chilean Journal of Pedagogy (2452-5855) is an annual publication pluralistic space for the dissemination and exchange of scientific knowledge, aimed at both the academic and professional fields of education. Its focus is on understanding pedagogical processes and the relationships and interactions among the subjects involved in them, with the purpose of contributing to the development of public education, culture, and society. It has a broad scope, welcoming contributions from diverse approaches and methodologies that meet scientific rigor criteria, prioritizing those that constitute a contribution to the development of the pedagogical field through research offering various angles of understanding and critical approaches. Contributions are accepted from national, Latin American, and international contexts, covering a wide range of themes, including research on teacher training at various levels and modalities, educational policy, didactics, curriculum, educational assessment, history and philosophy of education, theories of learning and education, and sociology of education, as well as contributions from other disciplines with transdisciplinary and intercultural perspectives, as long as they are framed within the understanding of pedagogy. The journal accepts original scientific contributions in Spanish, Portuguese, and English. Texts will undergo a double-blind peer review process.

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Editorial Team

Editor

Dra. Patricia Hermosilla Salazar

Universidad de Chile

Coeditor:

Dra. Lorena Berríos Barra

Universidad de Chile

 

Editorial Board

Dra (c) Estela Ayala Villegas, Universidad de Chile

Dra. Margarita Calderón López, Universidad de Chile

Dra. Johanna Camacho González, Universidad de Chile

Dra. Paulina Chávez Ibarra, Universidad de Chile

Dra. Edith Herrera San Martín, Universidad de Chile

Dr. Carlos Ossa Illanes, Universidad de Chile

Dr. Iván Salinas Barrios, Universidad de Chile

Dr. Gabriel Villalón Gálvez, Universidad de Chile

Scientific Comitee

Marco A. Alarcón Silva, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile.

Rodolfo Bächler Silva, Universidad Mayor, Chile.

Graciela Badilla, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.

Donatila Ferrada, Universidad Católica del Maule, Chile.

María Amelia Franco, Universidad Católica de Santos, Brasil.

Eduardo Gomes Onofre, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Fernando Hernández Hernández, Universidad de Barcelona, España.

Silvia Lucchini, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica.

Fabio Moraga Valle, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

Grace Morales Ibarra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Cristiane Maria Nepomuceno, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Aldo Olate, Universidad de La Frontera, Chile.

Alex Pavié Nova, Universidad de Los Lagos, Chile. Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

Selma G. Pimenta, Universidad de Sao Paulo, Brasil.

Marcelo Pustilnik de Almeida Vieira, Universidade Federal de Santa María, Brasil

Verónica Romo, Universidad Central de Chile, Chile.

Juana María Sancho Gil, Universidad de Barcelona, España.

Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

 

Editorial Assistance:

Juan Pablo Sutherland - Unidad de Revistas, Dirección de Investigación, Facultad de Filosofia y Humanidades. 

Text Edition

Elena Águila

Layout and Design

Marjorie Dotte.

 

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Revista Chilena de Pedagogía
Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
Dirección de Servicios de Información y Bibliotecas (SISIB)