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No. 2 (2025): Reimaginando la Educación y la Escuela, Futuros posibles
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ISSN: 2452-5855

No. 2 (2025)

Open Access

Peer reviewed

La idea de re-imaginar la escuela y la educación , para darle sentido a este presente y para pensar el futuro, implica no sólo analizar procesos políticos y sociohistóricos que caracterizan contextos locales y globales, sino que también dar cuenta y analizar el pensamiento educativo desarrollado en los campos de la educación y la pedagogía como una manera de reivindicar lo olvidado y lo borrado de la esfera pública.  
Artículos
Curriculum oculto en los aprendizajes de séptimo básico de la educación física escolar chilena.
Felipe Mujica Johnson, Sebastián Guerrero Lacoste
10.5354/2452-5855.2025.74067
Nov 2025
Reconocer significados y sentidos sobre los aprendizajes presentes en las bases curriculares chilenas de séptimo básico en Educación Física
Artículos
Meanings of Immigrant Students During Integration into the Educational Community
Valentina Stark, Camilo Padilla, Marjorie Espejo
10.5354/2452-5855.2025.74245
Nov 2025
The objective of this study is to comprehend the meanings associated with welcoming practices from second-cycle migrant students.
Artículos
Inteligencia Artificial en el aula: una reflexión sobre los desafíos y oportunidades en el nuevo contexto educativo
Alejandro Rossi, Makarena Fuentes, Nicole Vallejos
10.5354/2452-5855.2025.74249
Nov 2025
Se presenta un análisis crítico sobre experiencias de aula usando IA generativas identificando op...
Artículos
Diálogo intercultural entre ciencia y saberes indígenas. enfoque epistémico-pedagógico en la generación de conocimientos para l...
Rodrigo Chepillo Bastidas
10.5354/2452-5855.2025.74263
Nov 2025
Investigación cualitativa sobre formación docente intercultural y enseñanza de ciencias con énfasis en el dialogo de saberes
Artículos
Prácticas basadas en la evidencia de manejo conductual en niños y niñas de educación parvularia con autismo: una revisión siste...
Catherine Marchant López, Manuel Monzalve Macaya
10.5354/2452-5855.2025.74372
Nov 2025
Se analizan prácticas basadas en la evidencia para el manejo conductual de niños autistas en edad preescolar.
Artículos
La “Escuela Cronófaga” o la crisis del tiempo escolar. Entre conatus escolar, crononormatividad y cronodisrupción en el sistema...
Patricio Pablo Azocar Donoso
10.5354/2452-5855.2025.74455
Nov 2025
The article problematizes the limits of the issue of time in the Chilean context of the "school time crisis".

The Chilean Journal of Pedagogy (2452-5855) is an annual publication pluralistic space for the dissemination and exchange of scientific knowledge, aimed at both the academic and professional fields of education. Its focus is on understanding pedagogical processes and the relationships and interactions among the subjects involved in them, with the purpose of contributing to the development of public education, culture, and society. It has a broad scope, welcoming contributions from diverse approaches and methodologies that meet scientific rigor criteria, prioritizing those that constitute a contribution to the development of the pedagogical field through research offering various angles of understanding and critical approaches. Contributions are accepted from national, Latin American, and international contexts, covering a wide range of themes, including research on teacher training at various levels and modalities, educational policy, didactics, curriculum, educational assessment, history and philosophy of education, theories of learning and education, and sociology of education, as well as contributions from other disciplines with transdisciplinary and intercultural perspectives, as long as they are framed within the understanding of pedagogy. The journal accepts original scientific contributions in Spanish, Portuguese, and English. Texts will undergo a double-blind peer review process.

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Editorial Team

Editor

Dra. Patricia Hermosilla Salazar

Universidad de Chile

Coeditor:

Dra. Lorena Berríos Barra

Universidad de Chile

 

Editorial Board

Dra (c) Estela Ayala Villegas, Universidad de Chile

Dra. Margarita Calderón López, Universidad de Chile

Dra. Johanna Camacho González, Universidad de Chile

Dra. Paulina Chávez Ibarra, Universidad de Chile

Dra. Edith Herrera San Martín, Universidad de Chile

Dr. Carlos Ossa Illanes, Universidad de Chile

Dr. Iván Salinas Barrios, Universidad de Chile

Dr. Gabriel Villalón Gálvez, Universidad de Chile

Scientific Comitee

Marco A. Alarcón Silva, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile.

Rodolfo Bächler Silva, Universidad Mayor, Chile.

Graciela Badilla, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.

Donatila Ferrada, Universidad Católica del Maule, Chile.

María Amelia Franco, Universidad Católica de Santos, Brasil.

Eduardo Gomes Onofre, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Fernando Hernández Hernández, Universidad de Barcelona, España.

Silvia Lucchini, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica.

Fabio Moraga Valle, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

Grace Morales Ibarra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Cristiane Maria Nepomuceno, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Aldo Olate, Universidad de La Frontera, Chile.

Alex Pavié Nova, Universidad de Los Lagos, Chile. Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

Selma G. Pimenta, Universidad de Sao Paulo, Brasil.

Marcelo Pustilnik de Almeida Vieira, Universidade Federal de Santa María, Brasil

Verónica Romo, Universidad Central de Chile, Chile.

Juana María Sancho Gil, Universidad de Barcelona, España.

Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

 

Editorial Assistance:

Juan Pablo Sutherland - Unidad de Revistas, Dirección de Investigación, Facultad de Filosofia y Humanidades. 

Text Edition

Elena Águila

Layout and Design

Marjorie Dotte.

 

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Facultad de Filosofía y Humanidades
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
Dirección de Servicios de Información y Bibliotecas (SISIB)