Este artigo descreve o uso, o tipo e as avaliações que os jovens do ensino superior fazem da metáfora - linguística e não linguística - como um meio de mobilizar e tornar visível seu pensamento, a fim de obter maior profundidade no entendimento disciplinar. Propostas significativas de ensino são oferecidas, configuradas pelos educadores, incluindo metáforas e rotinas como recursos para o ensino e a aprendizagem. Os resultados preliminares mostram a necessidade de conceber esse tipo de pensamento metafórico - divergente e criativo - como uma categoria didática para repensar e configurar as práticas educacionais do século XXI como cenários de oportunidades para co-aprender e ensinar.
Perez Andrada, M., & Civarolo, M. M. (2020). A metáfora como estratégia de ensino na sala de aula do século XXI. Revista Chilena De Pedagogía, 2(1), 25–48. https://doi.org/10.5354/2452-5855.2020.60555
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