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Núm. 2 (2025): Reimaginando la Educación y la Escuela, Futuros posibles
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ISSN: 2452-5855

Núm. 2 (2025)

Acceso abierto

Revisada por pares

Artículos
Curriculum oculto en los aprendizajes de séptimo básico de la educación física escolar chilena.
Felipe Mujica Johnson, Sebastián Guerrero Lacoste
10.5354/2452-5855.2025.74067
Nov 2025
Reconocer significados y sentidos sobre los aprendizajes presentes en las bases curriculares chilenas de séptimo básico en Educación Física
Artículos
Significados de estudiantes inmigrantes durante la inserción en la comunidad educativa
Valentina Stark, Camilo Padilla, Marjorie Espejo
10.5354/2452-5855.2025.74245
Nov 2025
La investigación busca comprender los significados relacionados con las prácticas de acogida desde estudiantes migrantes de segundo ciclo básico.
Artículos
Inteligencia Artificial en el aula: una reflexión sobre los desafíos y oportunidades en el nuevo contexto educativo
Alejandro Rossi, Makarena Fuentes, Nicole Vallejos
10.5354/2452-5855.2025.74249
Nov 2025
Se presenta un análisis crítico sobre experiencias de aula usando IA generativas identificando oportunidades y desafíos a la práctica pedagógica.
Artículos
Diálogo intercultural entre ciencia y saberes indígenas. enfoque epistémico-pedagógico en la generación de conocimientos para l...
Rodrigo Chepillo Bastidas
10.5354/2452-5855.2025.74263
Nov 2025
Investigación cualitativa sobre formación docente intercultural y enseñanza de ciencias con énfas...
Artículos
Prácticas basadas en la evidencia de manejo conductual en niños y niñas de educación parvularia con autismo: una revisión siste...
Catherine Marchant López
10.5354/2452-5855.2025.74372
Nov 2025
Se analizan prácticas basadas en la evidencia para el manejo conductual de niños autistas en edad preescolar.
Artículos
La “Escuela Cronófaga” o la crisis del tiempo escolar. Entre conatus escolar, crononormatividad y cronodisrupción en el sistema...
Patricio Pablo Azocar Donoso
10.5354/2452-5855.2025.74455
Nov 2025
El artículo problematiza los límites de la pregunta por el tiempo en el contexto chileno de “crisis del tiempo escolar”

La Revista Chilena de (2452-5855) Pedagogía es una publicación de frecuencia anual, que se constituye como un espacio pluralista de difusión e intercambio de conocimiento científico, dirigido tanto al ámbito académico como profesional de la educación. Su foco está en la comprensión de los procesos pedagógicos y de las relaciones e interacciones entre los sujetos que participan de ellos, con el fin de aportar al desarrollo de la educación pública, la cultura y la sociedad. Posee un carácter amplio, recibiendo aportes desde diversos enfoques y metodologías, que cumplan con criterios de rigor científico, privilegiando aquellos que constituyan una contribución al desarrollo del campo pedagógico a través de investigaciones que ofrezcan diversos ángulos de comprensión y aproximaciones críticas. Se aceptan contribuciones tanto del ámbito nacional como latinoamericano e internacional, con un rango temático variado, que incluye investigación en formación docente en diversos niveles y modalidades, política educacional, didáctica, currículum, evaluación educativa, historia y filosofía de la educación, teorías del aprendizaje y la educación, y sociología de la educación, así como aportes de otras disciplinas desde miradas transdisciplinarias e interculturales, siempre y cuando se planteen en función de la comprensión de lo pedagógico. La Revista Chilena de Pedagogía recibe contribuciones científicas originales en castellano, portugués e inglés. Los textos serán sometidos a un proceso de referato por pares en modalidad de doble ciego.

 

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Equipo editorial

Editora:

Dra. Patricia Hermosilla Salazar

Universidad de Chile

Co-editora:

Dra. Lorena Berríos Barra

Universidad de Chile

 

Comité editorial

Dra (c) Estela Ayala Villegas, Universidad de Chile

Dra. Margarita Calderón López, Universidad de Chile

Dra. Johanna Camacho González, Universidad de Chile

Dra. Paulina Chávez Ibarra, Universidad de Chile

Dra. Edith Herrera San Martín, Universidad de Chile

Dr. Carlos Ossa Illanes, Universidad de Chile

Dr. Iván Salinas Barrios, Universidad de Chile

Dr. Gabriel Villalón Gálvez, Universidad de Chile

 

Comité científico

Marco A. Alarcón Silva, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile.

Rodolfo Bächler Silva, Universidad Mayor, Chile.

Graciela Badilla, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile.

Donatila Ferrada, Universidad Católica del Maule, Chile.

María Amelia Franco, Universidad Católica de Santos, Brasil.

Eduardo Gomes Onofre, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Fernando Hernández Hernández, Universidad de Barcelona, España.

Silvia Lucchini, Universidad Católica de Lovaina, Bélgica.

Fabio Moraga Valle, Universidad Nacional Autónoma de México, México.

Grace Morales Ibarra, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.

Cristiane Maria Nepomuceno, Universidade Estadual da Paraíba, Brasil.

Aldo Olate, Universidad de La Frontera, Chile.

Alex Pavié Nova, Universidad de Los Lagos, Chile.

Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

Selma G. Pimenta, Universidad de Sao Paulo, Brasil.

Marcelo Pustilnik de Almeida Vieira, Universidade Federal de Santa María, Brasil

Verónica Romo, Universidad Central de Chile, Chile.

Juana María Sancho Gil, Universidad de Barcelona, España.

Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Brasil.

 

Asistencia Editorial:

Juan Pablo Sutherland - Unidad de Revistas, Dirección de Investigación, Facultad de Filosofia y Humanidades. 

Secretaría de redacción:

Elena Águila

Diseño y diagramación: 

Marjorie Dotte

 

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